DOUBLE LICENCE LLCER ; Anglais - Espagnol

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Au premier semestre, le cours porte d’abord sur la nature et la fonction des mots et des groupes de mots (les syntagmes), puis sur le syntagme nominal (le fonctionnement des noms et les déterminants). Ce cours a pour but de poser les bases de la réflexion grammaticale et de présenter aux étudiant·e·s une méthode d’analyse.

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A survey of contemporary U.S. society, with specific emphasis on the U.S. territory and population; the US constitution and government; political life in the United States: the two-party system and the electoral system.

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A broad outline of the political, institutional, social and cultural history of Great Britain, from Henry VII (1485) to the end of the Napoleonic Wars (1815).

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CM : Introduction à la littérature anglaise (Mme Silec-Plessis)

The lecture (cours magistral) for this module consists in an introduction to British literature from the Middle Ages to the end of the seventeenth century. It will begin with a chapter on drama (Renaissance drama being given special prominence in order to provide students with the necessary knowledge for the study of Shakespeare’s plays in TD classes), before moving on to poetry. It will end with a brief overview of prose and the first novels written in English. Handouts containing the extracts which will be studied during the course as well as other documents of interest will be given at regular intervals throughout the semester.

TD : William Shakespeare

In the classes (travaux dirigés, TD) students  will study  a selection of poems by William Shakespeare as well as extracts from some of his most famous plays. This course aims to provide an introduction to Shakespearean drama as well as to give students the tools they need to write a literary commentary.

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Thème anglais

Acquisition des principes de base de la traduction du français vers l'anglais.

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Version anglaise

Acquisition des principes de base de la traduction de l'anglais vers le français.

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Phonétique :

Initiation à la phonétique anglaise (prononciation, transcription phonétique et orthographe ; phonétique articulatoire ; introduction aux règles phonologiques).

Compréhension :

L’objectif principal de ce cours est d’amener les étudiant·e·s de première année à améliorer leur compréhension de l’anglais parlé et à affiner la restitution orale du contenu des documents proposés. Ce travail pourra être prolongé par un travail de reformulation écrite.

Le programme du premier semestre porte sur des sujets d’actualité. Il s’agit d’émissions radiophoniques en anglais britannique standard ou en anglais américain standard.

Laboratoire :

Ce cours de laboratoire est abordé comme l’application pratique du cours de phonologie/phonétique de première année. Les étudiant·e·s travailleront en autonomie à partir d’une brochure et de fichiers audio.

Les étudiant·e·s réellement anglophones peuvent obtenir une dispense d’assiduité au laboratoire seulement. Prendre rendez-vous avec M. Hugou pour un entretien. Ces étudiant·e·s devront toutefois passer un oral en fin de semestre destiné à leur attribuer la note correspondante. 

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Programme : « De la Seconde République au franquisme (1931-1975) ». La finalité de ce cours est de familiariser les étudiants avec la société espagnole du XXe siècle et les grands événements qui en ont marqué l’histoire : au premier semestre, on se concentrera sur la Seconde République (1931-1936), première expérience démocratique et tentative de moderniser la société. On abordera également la guerre civile (1936-1939) et la première phase de la dictature franquiste (1939-1975), jusqu’à la fin des années 1950.

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Programme : « L’Amérique latine : Panorama ». Ce cours d’introduction à l’Amérique Latine étudie les territoires, les populations ainsi que les sociétés de l’Amérique dite Latine. Il aborde diverses thématiques : le concept de l’« Amérique », la diversité (géographique, démographique, culturelle, etc.) du continent, ses inégalités.

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Programme : « Poésie d’Espagne et d’Amérique latine »

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Les textes à traduire seront distribués en cours.

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Les textes à traduire seront distribués en cours.

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Tonicité et accentuation graphique ; Morphologie verbale ; Traitement de l’allocutaire.

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Au second semestre, le cours est consacré à une étude plus approfondie du syntagme verbal : les auxiliaires, la transitivité, les « phrasal verbs », et le système temps-aspect sont au programme. 

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A presentation of the United States’ history, from the founding of Jamestown (1607) to the outbreak of the Civil War (1861).

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Institutional history (Constitution, Monarchy, Executive, Parliament, Political Parties, Media) and geographical evolution (Industrial Revolution, North-South divide, Devolution) of the United Kingdom since 1815.

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CM : Early American Literature: From Captivity to Emancipation

Ce cours magistral propose de suivre l’émergence de la littérature américaine de ses débuts coloniaux (récits d’explorateurs, témoignages de colons, sermons puritains, récits de captivité) à l’affirmation d’une littérature nationale indépendante, ou littérature post-coloniale, qui cherche à construire son autonomie littéraire et linguistique par rapport à l’Angleterre. Après une première séance générale dont le but sera d’introduire les principaux enjeux de la période ainsi qu’un certain nombre de concepts clés, chaque séance sera consacrée à un auteur à travers un texte représentatif dont le cours proposera plusieurs éclairages. Le cours est construit chronologiquement autour de douze figures marquantes qui, chacune à leur manière, ont contribué à définir ou redéfinir la littérature américaine avant 1865.

Une brochure de textes réunissant l’ensemble des lectures obligatoires ainsi que le dernier sujet d’examen sera distribuée lors de la première séance (disponible par la suite au secrétariat). Il est indispensable d’avoir lu attentivement le texte qui sert de support à la séance avant de venir en cours.

L’évaluation se fera sous la forme de questions de cours, et portera uniquement sur les textes de la brochure et le contenu du cours.

Un cycle de films en V.O. liés au programme de littérature pourra être mis en place (créneau à confirmer) pour les étudiants qui le souhaitent.

TD : American Literature, From Captivity to Emancipation?

La première partie du semestre sera consacrée à l’étude de la poésie américaine à partir d’une sélection de poèmes réunis dans une brochure commune, distribuée en TD dès le premier cours. L’objectif est de donner à chaque étudiant.e angliciste un bagage culturel indispensable à la suite de son cursus universitaire, et à sa compréhension du monde anglophone en général. Les poèmes étudiés couvriront une vaste période allant de l’époque coloniale à nos jours, et représenteront délibérément une grande diversité de voix et de styles (Anne Bradstreet, Walt Whitman, Emily Dickinson, William Carlos Williams, Marianne Moore, E.E. Cummings, Maya Angelou, Sylvia Plath, Langston Hughes, Allen Ginsberg, et bien d’autres).

Le TD a également pour objectif de consolider et perfectionner la maîtrise de l’explication de texte (commentaire composé) en approfondissant les principales notions de poétique (métrique, rythme, formes fixes, vers libre et figures de style) et de narratologie (narration, point de vue, personnages, temps, décor, onomastique). La brochure méthodologique distribuée au S1 devra être conservée pour le S2, et continuera à servir de référence pour l’acquisition d’une terminologie spécifique.

Selon le TD, la deuxième partie du semestre portera sur un des romans américains ou recueils de nouvelles de la liste ci-dessous (non exhaustive). Le choix de l’œuvre est décidé à l’avance par l’enseignant.e de TD mais les étudiant.e.s sont invité.e.s à consulter la liste de ces œuvres ou bien sur l’ENT (au plus tard une semaine avant les inscriptions pédagogiques) ou bien par voie d’affichage (devant le secrétariat de L1 au 5ème étage du site de Clignancourt) afin de choisir le TD qui correspond à leur envie, dans la limite toutefois des places disponibles.

Dans tous les TD, l’accent sera mis sur les notions de captivité et d’émancipation, c’est-à-dire sur la manière dont poèmes et récits américains, depuis la naissance de la littérature américaine jusqu’à nos jours, explorent stylistiquement les voies de leur indépendance politique et littéraire par rapport à l’héritage britannique. L’étude d’œuvres visuelles (cinématographiques, picturales, plastiques) permettra en outre d’aborder ces enjeux par le biais de genres profondément influencés par la littérature (le western, le film noir, le photoreportage, le road movie, etc) qui, comme le roman américain, réécrivent de façon obsessionnelle une « évasion vers l’Ouest mythique […] qui a toujours des allures mystiques d’exode ou de fuite en Egypte », comme l’écrivait déjà Jacques Cabau en 1966 dans La Prairie perdue.

Œuvres au programme :

1/ Une brochure réunissant les poèmes américains au programme sera distribuée en TD en début de semestre.

2/ L’un des romans de la liste qui suit (non exhaustive) selon le TD :

- Chimamanda Ngozi ADICHIE, Americanah (2013), New York, First Anchor, 2014.
- Louisa May ALCOTT, Little Women (1868), Oxford, Oxford World’s Classics, 2008.
- Margaret ATWOOD, The Handmaid’s Tale (1986), London, Vintage, 1996.
- James BALDWIN, If Beale Street Could Talk (1974), Penguin Classics, 1994.
- Willa CATHER, O Pioneers! (1913), Oxford, Oxford World’s Classics, 2008.
- Kate CHOPIN, The Awakening (1899) in The Awakening and Other Stories, Oxford World’s Classics, 2008.
- Frederick DOUGLASS, Narrative of the Life of Frederick Douglass, an American Slave (1845), Penguin Classics, 2014.
- F. Scott FITZGERALD, The Great Gatsby (1925), Penguin Classics, 2000.
- Charlotte Perkins GILMAN, The Yellow Wall-Paper, Herland, and Selected Writings, Penguin Classics, 2010.
- Jack KEROUAC, On the Road (1955), Penguin Modern Classics, 2000.
- J.D. SALINGER, The Catcher in the Rye (1951), Penguin, 2010.
- Colson WHITEHEAD, The Underground Railroad (2016), Fleet, 2017.
Ouvrages recommandés sur le récit et la poésie (S2) :
Lennard, J., The Poetry Handbook. A Guide to Reading Poetry for Pleasure and Practical Criticism. Oxford University Press, 1996, 2005.
Lodge, D., The Art of Fiction (1992), Londres, Vintage, 2011.

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Thème anglais

Acquisition des principes de base de la traduction du français vers l'anglais.

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Version anglaise

Acquisition des principes de base de la traduction de l'anglais vers le français.

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Le module L2AN1PHO regroupe trois enseignements différents qui doivent tous être suivis pour obtenir à la fin une seule note :

Phonétique :

Prononciation et règles phonologiques (préfixes, suffixes et accent de mot ; initiation à la phonographématique)

Compréhension :

L’objectif principal de ce cours est d’amener les étudiant·e·s de première année à améliorer leur compréhension de l’anglais parlé et à affiner la restitution orale du contenu des documents proposés. Ce travail pourra être prolongé par un travail de reformulation écrite.

Comme au premier semestre, des sujets d’actualité sont abordés. Les sources radiophoniques sont cependant désormais plus diversifiées, ce qui permet aux étudiant·e·s d’être sensibilisés très tôt à des variétés régionales autres que l’anglais britannique standard ou l’anglais américain standard : anglais australien, anglais irlandais, anglais sud-africain, etc.

Laboratoire :

Ce cours de laboratoire est abordé comme l’application pratique du cours de phonologie/phonétique de première année. Les étudiant·e·s travailleront en autonomie à partir d’une brochure et de fichiers audio.

Les étudiant·e·s réellement anglophones peuvent obtenir une dispense d’assiduité au laboratoire seulement. Prendre rendez-vous avec M. Hugou pour un entretien. Ces étudiant·e·s devront toutefois passer un oral en fin de semestre destiné à leur attribuer la note correspondante. 

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Programme : « La transition à la démocratie (1975-1996) ». Ce cours portera sur l’analyse de la période qui s’étend de la transition démocratique espagnole (une démocratisation complexe), à la fin de l’hégémonie socialiste (1975-1996). Nous y aborderons les différentes étapes qui ont conduit à l’avènement de la démocratie espagnole, puis étudierons la politique socialiste qui a été menée en Espagne de 1982, date de l’accession de Felipe González au pouvoir, à 1996, date à laquelle le Partido Popular s’installe à la tête de l’Espagne.

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Programme : « L’Amérique latine au XXe siècle ». Cet enseignement a pour objectif d’offrir aux étudiants une première approche de l’histoire et la civilisation de l’Amérique Latine du

XXe siècle qui leur permette d’acquérir des clés de compréhension des cultures politiques des différents pays latino-américains jusqu’à nos jours et de comprendre les enjeux idéologiques, politiques et économiques du XXe siècle latino-américain. En particulier, le

« panaméricanisme » et l’anti-impérialisme en lien avec de nouvelles formes de nationalisme, la question sociale liée à l'industrialisation et les politiques nationales-populaires…

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Prose (Espagne et Amérique latine, XIXe-XXe siècles).

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Les textes à traduire seront distribués en cours.

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Les textes à traduire seront distribués en cours.

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Pronoms personnels ; Expression indirecte de l’ordre ; Indéfinition de l’agent ; Voix et emploi des auxiliaires.

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Programme du semestre
1. Analyse grammaticale et logique (syntagmes et propositions)
2. Étude des différents types de propositions (indépendantes, principales, subordonnées)
3. Étude détaillée des propositions subordonnées relatives et nominales

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This course presents the spectacular growth of the US superpower and its contradictions following the Civil War. It will focus on the war and Reconstruction, the westward expansion and the drive toward imperialism, the Gilded Age and the related social claims for reform, the birth of a new American way of life.

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Will be studied: British Society at the onset of the Industrial Revolution; ‘Progress’ in the Industrial Revolution; the Factory Acts; the Great Reform Act 1832; the Chartist Movement; the British Empire; the Crisis of Victorian Values; the Rise of the Labour Party; World War I; the General Strike of 1926 and the Great Depression of the 1930s; World War II and the Home Front; the Welfare State and the Keynesian Consensus; the Consumer Society; the “Swinging Sixties”; the End of the British Empire; Immigration and Race Relations; the Winter of Discontent; the Thatcherite Revolution and New Labour.

L'usage de l'ordinateur est interdit durant le cours magistral (sauf pour les étudiant.e.s en situation de handicap pour qui l'ordinateur est indispensable à la prise de notes).

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Cet enseignement vise à améliorer la technique d’analyse d’un texte et à initier les étudiants à la pratique de la dissertation.

L’étude d’œuvres complètes – anglaises et américaines – permet d’illustrer les principaux genres littéraires.

Cours Magistral :

From Romanticism to Post-Modernism

TD :

- Shakespeare, William. Twelfth Night. Ed. Keir Elam. London : The Arden Shakespeare, 2008.
- Mansfield, Katherine. Selected Stories. Oxford: Oxford World’s Classics, 2008.

Liste des nouvelles au programme : ‘How Pearl Button Was Kidnapped’, ‘The Wind Blows’, ‘Prelude’, ‘Sun and Moon’, ‘Bliss’, ‘Psychology’, ‘The Man Without a Temperament’, ‘Miss Brill’, ‘The Daughters of the Late Colonel’, ‘Life of Ma Parker’, ‘Mr and Mrs Dove’, ‘Her First Ball’, ‘At the Bay’, ‘The Voyage’, ‘The Garden Party’, ‘The Doll’s House’, ‘The Fly’, ‘The Canary’.

Les éditions indiquées sont obligatoires.

Il est vivement recommandé d'avoir lu les oeuvres AVANT le début du semestre.

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Entraînement à la traduction du français vers l'anglais à travers des extraits d'oeuvres littéraires des 19ème, 20ème et 21ème siècles.
Apprentissage systématique du vocabulaire et travail sur la grammaire anglaise et les structures de la langue.

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Entraînement à la traduction (de l'anglais vers le français) de textes des 19ème, 20ème et 21ème siècles, en majorité littéraires.

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Le module L3AN1PHO regroupe trois enseignements différents qui doivent tous être suivis pour obtenir à la fin une seule note :

Phonétique Théorique (1h30) :

Le cours de deuxième année s’inscrit dans la continuité du cours de phonologie/phonétique de première année. Nous donnons une image plus complète et surtout plus complexe de phénomènes déjà étudiés. Le premier semestre porte sur les correspondances graphie/phonie et sur les mots grammaticaux 

Compréhension (1h):

L’objectif principal de ce cours est d’amener les étudiant·e·s de deuxième année à améliorer leur compréhension de l’anglais parlé et à affiner la restitution orale du contenu des documents proposés. Ce travail pourra être prolongé par un travail de reformulation écrite.
Le programme du premier semestre porte sur des récits oralisés en tous genres (nouvelles courtes, fables, faits divers aux informations, bandes-annonces, etc.).

Laboratoire :

Les étudiant·e·s auront l’occasion de travailler à partir de sources relevant du genre oral ou de l’écrit oralisé. Chaque séance débutera par une brève réflexion sur les spécificités du genre ou sous-genre étudié. Les étudiant·e·s devront alors identifier et analyser des paramètres liés à l’intensité de la voix, au débit, au rythme en incluant les pauses ou encore à l’intonation… S’ensuivront des exercices de mise en pratique qui pourront donner lieu à un enregistrement (exercices d’imitation et exercices de production libre ou semi-guidée). Le premier semestre porte sur des genres narratifs divers, des poèmes mis en voix et des exemples de conversations informelles.

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Programme : Ce cours est centré sur l’étude des caractéristiques et des étapes du processus de découverte et de conquête du Nouveau Monde par les Espagnols : espace antillais, puis confédération aztèque au Mexique, empire inca au Pérou. Il étudie, pour chaque aire géographique « découverte » la situation des populations amérindiennes. Le CM théorique est complété par des études documentaires en TD (une anthologie sera distribuée aux étudiants).

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« Conquête et reconquête dans la péninsule Ibérique (VIIIe-XVe siècles) ».  Il s’agit d’une présentation de la conquête musulmane de la péninsule ibérique à partir de 711 ainsi que des grandes étapes de la reconquête par les chrétiens de la péninsule. Ce cours offre un panorama politique et social des différents royaumes ibériques au Moyen Âge  (notamment, Al-Andalus, royaume de Castille et Léon et royaume d’Aragon). Une anthologie de documents sera mise à disposition des étudiants en septembre.

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Programme : « Le Théâtre espagnol contemporain et la question de l’émancipation féminine (XXIe siècle) ». Ce cours consiste en un approche littéraire d’un groupement de textes de théâtre contemporain, en langue espagnole ; découverte du répertoire espagnol actuel, et retour sur plusieurs textes majeurs du répertoire européen des XIXème et XXème siècles qui abordent la question du féminisme ; apprentissage des outils de l’analyse du texte théâtre et découverte des enjeux de la mise en scène moderne ; selon les saisons théâtrales (et le contexte sanitaire), organisation de sorties-théâtre et rencontres avec des dramaturges, directeurs de compagnies/Festivals et comédiens.

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Programme : « La mort, de Manrique à Quevedo ».

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Les textes à traduire seront distribués en cours.

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« Retrato y autorretrato en España en la edad moderna (Siglos XVI- XVIII): contextualización y prácticas ».

Le TD sera consacré à une analyse plus précise d’œuvres (apprentissage de la méthodologie relative à l’analyse iconographique et étude précise de portraits et d’autoportraits des XVIe, XVIIe et XVIIIe siècles).

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Les textes à traduire seront distribués en cours.

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Consolidation des connaissances grammaticales fondamentales : accentuation, pronoms personnels, …

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Présentation des notions fondamentales de linguistique générale. Contenus travaillés en cours : la communication non verbale ; le schéma de la communication et les fonctions du langage (Jakobson) ; Langage, langue, parole (Saussure) ; La double articulation du langage (Martinet) ; Le signe linguistique (Saussure).

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Programme du semestre :

1. Ordre canonique et réagencements
2. Construction grammaticale, force illocutoire et acte de langage

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This course will deal with the progressive years, the US in WWI and II, the roaring twenties and the gloomy thirties, the New Deal and its legacy. The CM will particularly focus on racial, social, economic, environmental and international issues.

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Political, institutional, social, and cultural history of Great Britain, 1914-2010

Will be studied: the Rise of the Labour Party; World War I; the General Strike of 1926 and the Great Depression of the 1930s; World War II and the Home Front; the Welfare State and the Keynesian Consensus; the Consumer Society; the “Swinging Sixties”; the End of the British Empire; Immigration and Race Relations; the Winter of Discontent; the Thatcherite Revolution and New Labour.

NB: Les connaissances dispensées sur la période 1914-2010 durant le CM de L3ANM2CB sont attendues et évaluées en TD de L4ANM2CB.

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History of American Literature / Text analysis

L’étude d’œuvres complètes – anglaises et américaines – permet d’illustrer les principaux genres littéraires.

Cours Magistral :

19th and 20th centuries

TD :

- Nathaniel Hawthorne. The Scarlet Letter. Penguin Classics, 2015.
- Jean Toomer. Cane. Penguin Classics, 2019.

Les éditions indiquées sont obligatoires.

Il est vivement recommandé d'avoir lu les oeuvres AVANT le début du semestre.

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Entraînement à la traduction du français vers l'anglais à travers des extraits d'oeuvres littéraire des 19ème, 20ème et 21ème siècles.
Apprentissage systématique du vocabulaire et travail sur la grammaire anglaise et les structures de la langue.

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Entraînement à la traduction (de l'anglais vers le français) de textes des 19ème, 20ème et 21ème siècles, en majorité littéraires. 

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Le module L4AN1PHO est composé de trois enseignements différents qui doivent tous être suivis pour obtenir à la fin une seule note  : 

Phonétique Théorique :

Le cours de deuxième année s’inscrit dans la continuité du cours de phonologie/phonétique de première année. Nous donnerons une image plus complète et surtout plus complexe de phénomènes déjà étudiés. Le second semestre a pour objet l’accent de mot. Plusieurs points seront abordés, dont l’accent primaire et l’accent secondaire, les terminaisons contraignantes ou encore l’accentuation des mots composés.

Compréhension:

L’objectif principal de ce cours est d’amener les étudiant·e·s de deuxième année à améliorer leur compréhension de l’anglais parlé et à affiner la restitution orale du contenu des documents proposés. Ce travail pourra être prolongé par un travail de reformulation écrite. Le programme du second semestre porte sur des sujets relevant de l’aire culturelle anglophone au sens large (événements historiques du XXe siècle, personnages illustres, etc.), à partir de sources diverses provenant de variétés d’anglais différentes (anglais britannique standard, anglais américain standard, mais aussi anglais australien, anglais irlandais, etc.).

Laboratoire :

Les étudiant·e·s auront l’occasion de travailler à partir de sources relevant du genre oral ou de l’écrit oralisé. Chaque séance débutera par une brève réflexion sur les spécificités du genre ou sous-genre étudié. Les étudiant·e·s devront alors identifier et analyser des paramètres liés à l’intensité de la voix, au débit, au rythme en incluant les pauses ou encore l’intonation... S’ensuivront des exercices de mise en pratique qui pourront donner lieu à un enregistrement (exercices d’imitation et exercices de production libre ou semi-guidée). Le second semestre porte sur des discours plus spécialisés, à caractère plus officiel (instructions, allocutions, audio-guides, présentations en public, etc.). 

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Ce cours est consacré à l’étude des formes du politique dans l’Espagne moderne. L’administration de la justice et des finances ainsi que la conduite des affaires politiques y occupent une place prépondérante. Abordé à la fois de façon thématique et chronologique, ce cours permettra aux étudiants de découvrir les principales structures de la société moderne ainsi que leurs évolutions. Les séances de TD nous donneront l’occasion de traiter plus en détails certains aspects et de mettre en perspective les grandes orientations données en CM.

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« L’Amérique coloniale sous les Habsbourg (1550-1700) ». Ce cours examine les fondements du système de domination durable (3 siècles), imposé par les Espagnols en Amérique à la suite de leurs conquêtes. Cette ambition de contrôler deux millions de km2 à distance sera étudiée à travers les institutions, le développement économique et commercial, l’évangélisation et la constitution d’une société inédite pour l’époque avec l’irruption du métissage sur fond de catastrophe démographique indigène.

Le CM théorique est accompagné d’études documentaires en TD sur la base d’une anthologie distribuée aux étudiants.

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« “Je” et récit, introduction au “roman” picaresque à travers le texte fondateur Lazarillo de Tormes ».

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« El universo narrativo de Juan Rulfo: El llano en llamas y Pedro Páramo ». Nous analyserons l’œuvre narrative de l’écrivain mexicain Juan Rulfo, le recueil de récits courts El llano en llamas (1953) et le roman Pedro Páramo (1955), une œuvre courte mais très originale et qui est aujourd’hui unanimement considérée comme l’une des œuvres majeures de l’histoire de la littérature mexicaine, latino-américaine et universelle. L’univers narratif dépeint est celui du Mexique rural et paysan de la première moitié du XXe siècle, dans lequel le temps des mythes (mexicains et gréco-latins) trouve une résonance dans le temps de l’Histoire de la Révolution mexicaine.

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 Les textes à traduire seront distribués en cours.

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Representar   la   Historia   en    las    artes    visuales    (España-América, siglos XIX-XXI) ».

À partir d’un corpus varié correspondant aux productions picturales et photographiques de l’époque contemporaine (Espagne-Amérique, XIXe-XXIe siècles), on se centrera sur la méthodologie propre à l’élaboration d’un commentaire iconographique en prenant en compte les éléments plastiques, sémiotiques et culturels, ainsi que la diversité des supports (gravure, peinture, photographie, bande dessinée…).

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Les textes à traduire seront distribués en cours.

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Programme : Consolidation des connaissances grammaticales fondamentales (suite) : phrase simple/ phrase complexe, les subordonnées, …

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Présentation de quelques constituants du groupe nominal.
Contenus travaillés en cours : les articles ; les démonstratifs ; le nom ; l’adjectif.

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The purpose of this course is to introduce students to language change and the history of the English language—a chance to get acquainted with the languages Tolkien used to study. No prior knowledge of medieval English is required. In the first semester, we deal with the basics of language change and Old English or ‘Anglo-Saxon’, the English spoken and written until c. 1150.

The course consists of a lecture for basic facts and theory, and a class for practical exercises (lecture and class brochures will be handed out in the lecture and in class early in the semester).

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The interaction of verbal, paraverbal and non-verbal features in meaning construction 

The focus of this class is on verbal features, paraverbal features (sentence stress, pitch, tone, voice quality...), and non-verbal features (posture and mimicry). We will see how all of these elements interact and play a crucial role in how we express meaning.

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Les auxiliaires de modalité

Le CM fera une présentation générale, descriptive et explicative, de la modalité. Il étudiera le problème de l’auxiliaire, se penchera sur les valeurs du possible et du nécessaire. Il s’attachera à élucider et distinguer les significations des auxiliaires modaux et des expressions synonymes. Les TD seront consacrés à des analyses d'occurrences.

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The United States since 1960

This course seeks to provide students with a survey of the political, social, cultural, and economic forces and circumstances that shaped the history of the United States between  1960 and 2008. The CM will introduce students to the major events, movements, and transformations that marked the social and political landscape, as well as to the different ways historians have interpreted them. TDs will reinforce the content of the CM, while providing opportunities for students to explore and discuss critical historical issues and historiographical debates using the analysis of primary sources as launching pads. The primary texts to be studied in the TDs are collected in a brochure that will be available to all students; textbook readings will be recommended from online sources and from materials accessible in UFR libraries and on the class moodle site.

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A) William Carlos Williams, Spring and All (1923), with an introduction by C.D. Wright. New York: New Directions, 2011.

Bibliographie sélective:
AJI, Hélène. William Carlos Williams : un plan d’action. Paris : Belin, 2004.
DIJKSTRA, Bram. The Hieroglyphics of a New Speech: Cubism, Stieglitz and the Early Poetry of William Carlos Williams. Princeton: Princeton UP, 1969.
DI MANNO, Yves. Objets d’Amérique. Paris : José Corti, 2009.
HALTER, Peter. The Revolution in the Visual Arts and the Poetry of William Carlos Williams. Cambridge: Cambridge UP, 1994.
MACGOWAN, Christopher (ed). The Cambridge Companion to William Carlos Williams. Cambridge: Cambridge UP, 2016.
MARIANI, Paul. William Carlos Williams: A New World Naked. New York: McGraw-Hill, 1981.
WILLIAMS, William Carlos. Selected Essays. New York: New Directions, 1969.
———. Selected Letters. Ed. John C. Thirlwall. New York: New Directions, 1957.

B) John Dos Passos, The 42nd Parallel (1930), Boston/New York: Houghton Mifflin, Mariner Books, 2000.

Bibliographie sélective :

BEJA, Alice. "Artfulness and Artlessness; The Literary and Political Uses of Impersonality in John Dos Passos’ USA Trilogy, RFEA 127, 2011, 34-46
MAGNY, Claude-Edmonde. L’Age du roman américain. Paris, Seuil, 1948, repr. 1972.
MARZ, Charles, “USA: Chronicle and Performance”, Modern Fiction Studies 26/3, 1980, 398-415.MOREL, Jean-Pierre, John Dos Passos. Paris: Belin, 1998
SAMMARCELLI, Françoise. “La complexité par le bruit. Lecture de la complexité dans The Adventures of Huckleberry Finn et The 42nd Parallel, Tropismes 12 “Whither Theory”, 2014, 229-243.

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Translation from French to English

Les textes proposés à ce niveau sont en majeure partie littéraires, de style, de langue et de thématiques variées Nous aborderons le texte en privilégiant la notion de repérage : une attention soutenue portée aux aspects sémantique, morphologique, syntaxique et stylistique permettra d’identifier les difficultés et facilitera le travail de la traduction. L’assiduité et une pratique régulière sont indispensables. La lecture de textes en langue anglaise – romans, nouvelles, articles de presse – est vivement recommandée.

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On travaillera, à partir d’une série de  textes littéraires variés, à identifier les éléments-charnières (que la traduction devra rendre très visiblement), à installer des réflexes de traduction et à mener une réflexion plus large sur l’acte interprétatif qu’induit la traduction. Le cours est idéalement un lieu de discussion sur la manière dont est perçu le texte proposé, et toutes les interprétations, pourvu qu’elles soient étayées par des exemples tirés du texte, sont recevables. 

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Cet enseignement aborde les relations entre « Société et Religion du Moyen Âge (XIIIe s.) à l’époque moderne (XVIIe) ». Dès les Partidas d’Alphonse X, la monarchie prétend contribuer à définir la fonction des clercs et leur rapport au pouvoir royal. Les documents étudiés permettent d’articuler cette question à celles de l’unité religieuse et de l’hétérodoxie à l’époque moderne. La construction politique voulue par Isabelle et Ferdinand pose les bases d’un contrôle de l’orthodoxie et d'une exaltation de la foi que nous abordons sur toute la période des Habsbourg : par le biais du patronage royale ; de la souveraineté indirecte de l’Église au temporel ; du schisme et des guerres des Flandres ; de l’exaltation apostolique et de l’ordre des Jésuites ; de la piestas austriacas et de l’apothéose catholique baroque.

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Ce cours est centré sur le poids spécifique du XVIIIe siècle américain, entre inertie du système de domination hérité des Habsbourg et ambitieux programme de réformes mis en œuvre par la dynastie des Bourbons d’Espagne dans le but de reprendre le contrôle de ces territoires, voire de l’étendre, dans un contexte de fortes rivalités impériales européennes. Dans ce cadre, les principales évolutions socio-économiques, politiques, administratives et idéologiques seront étudiées ainsi que les crises qui débouchèrent sur les mouvements d’indépendance du début du XIXe siècle.

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Fernando de Rojas, La Celestina, Comedia o Tragicomedia de Calixto y Melibea, Madrid, Castalia, 2008.

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Programme : « La colmena (1951), de Camilo José Cela et le renouveau du réalisme dans le roman espagnol de l’après-guerre »

Le cours s’attachera à situer Cela dans le contexte littéraire et idéologique de l’après-guerre, et s’interrogera sur la nature du réalisme de La colmena. Il analysera la représentation du Madrid de l’immédiate posguerra dans ce roman à la construction assez complexe. Outre l’élucidation d'un classique moderne, le cours et les TD viseront aussi à renforcer les techniques d’analyse du récit et de la description.

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CM:  Deprisa deprisa (1980) de Carlos Saura : contextualisations ».

L’objectif de ce cours est de mettre en perspective le film au programme qui porte sur la jeunesse marginale dès la fin des années 70 en Espagne dans son contexte historique (la Transition démocratique), dans l'histoire du cinéma espagnol (le genre dit “quinqui”) et dans l’histoire des représentations (la jeunesse à la dérive au cinéma).

TD : Carlos Saura, Deprisa deprisa (1980).

Portrait d’un groupe de délinquants dans le Madrid de la Transition, en perte de repères, qui vit au jour le jour de petits larcins. L’objectif du cours est une initiation aux techniques de l’analyse filmique.

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Les textes à traduire seront distribués en cours.

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Les textes à traduire seront distribués en cours.

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Programme CM : Examen de différents points de morphosyntaxe de l’espagnol médiéval (auxiliarité, formes en -ra et-se, porque + subjonctif, etc.).

Programme TD : Morphologie verbale de l’espagnol médiéval : description, formation et évolution de ses temps verbaux (futur et conditionnel, imparfait, passé simple, etc.) 

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Middle English (1066-1500)

The purpose of this course is to introduce students to language change and the history of the English language—a chance to get acquainted with the languages Tolkien used to study. No prior knowledge of medieval English is required. In the second semester, we focus on the basics of dialectology and Early and Late Middle English (c. 1100-c. 1500).

This semester can be taken independently from the first semester on Old English.
The course consists of a lecture for basic facts and theory, and a class for practical exercises (lecture and class brochures will be handed out during the lecture and in class early in the semester).

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Sounds in contact (part one) and varieties of English pronunciation (part two) 

The first part of this course addresses sound modification, that is changes that occur to sounds when words are put together in groups (connected speech processes), as well as changes that take place within words. The second part presents a few examples of phonological variation in English, especially between Southern British English and General American English. 

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Le syntagme nominal

En CM comme en TD, on décrira et interprétera la grammaire du syntagme nominal. On s’interrogera en particulier sur le fonctionnement des noms et la détermination nominale. Les cadres théoriques seront ceux de la linguistique cognitive et des théories de l’énonciation.

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The British world (1780-2020)  

The course will deal with the numerous connections between Great Britain and its Empire and Commonwealth:
- from the first to the second British Empire (17th-19th C.); from the slave trade to the abolition of slavery (1833)
- the heyday of British imperialism (1870-1940): territorial expansion, colonial warfare and the informal Empire
- the “Empire project” / “Greater Britain”: imperial monarchy, the imperial federation, rituals and ceremonials (1870-1940)
- the economics of the Empire; the impact of colonisation on native peoples
- imperialism “at home”: Orientalism and popular culture (colonial exhibitions, imperialist literature, racism, etc.); British anti-imperialism
- migrations in the British world
- an Empire of knowledge: science, culture and imperial domination; religion and the missionary movement
- imperialism and the environment
- gender and Empire
- from decolonisation to the modern Commonwealth (1930-2020)
- conflicting memories and historical controversies surrounding the Empire

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A) William Shakespeare, King Richard II, ted. Charles Forker, The Arden Shakespeare 3rd series, London: Bloomsbury, 2002.

B) Mary Shelley, Frankenstein; or, The Modern Prometheus, [1818]; ed. M.K. Joseph, Oxford World Classics, Oxford University Press (rpt. 2008)

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Les textes proposés à ce niveau sont en majeure partie littéraires, de style, de langue et de thématiques variés. Nous aborderons le texte en privilégiant la notion de repérage : une attention soutenue portée aux aspects sémantique, morphologique, syntaxique et stylistique permettra d’identifier les difficultés et facilitera le travail de la traduction. L’assiduité et une pratique régulière sont indispensables. La lecture de textes en langue anglaise – romans, nouvelles, articles de presse – est vivement recommandée.

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On travaillera, à partir d’une série de  textes littéraires variés, à identifier les éléments-charnières (que la traduction devra rendre très visiblement), à installer des réflexes de traduction et à mener une réflexion plus large sur l’acte interprétatif qu’induit la traduction. Le cours est idéalement un lieu de discussion sur la manière dont est perçu le texte proposé, et toutes les interprétations, pourvu qu’elles soient étayées par des exemples tirés du texte, sont recevables.

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« L’Espagne du XIXe siècle, entre tradition et modernité, 1833-1875 ». Ce a pour objet l’histoire de la transition de l’Espagne de l’ancien régime au libéralisme, d’un  point de vue institutionnel, politique, social et économique, depuis le règne de Ferdinand VII jusqu’à la Restauration des Bourbons. Différentes questions seront abordées, telles que les différents courants du libéralisme, les guerres carlistes, le rôle de l’armée et de l’Église, l’Espagne rurale, les débuts de l’industrialisation, les mutations sociales et culturelles liées à l’urbanisation, la réorganisation de l’empire colonial suite aux indépendances de 1810-1825, etc.

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« La construction de l’État-nation face aux indiens, Argentine et Mexique, c.1810-1917 ». Suite aux indépendances des pays hispano-américains au début du XIXème siècle, l’invention et la construction de nouvelles entités politiques a constitué un processus long et complexe qui s’est prolongé tout au long du siècle. Le cours aborde la formation de ces nouvelles entités à partir de l’un de ses enjeux centraux, celui de l’intégration d’une population qui, à l’époque coloniale, avait un statut spécifique, et dont “l’égalisation” au sein de la nouvelle communauté nationale a fait l’objet d’amples débats. Les cas argentin et mexicain sont emblématiques de problématiques communes et de traitements analogues mais différenciés au niveau des politiques publiques adoptées par les pays hispano-américains. Le cours vise ainsi à approfondir les connaissances des étudiants sur les enjeux politiques, sociétaux et culturels du XIXème siècle hispano-américain; d’autre part, il s’agit, dans le CM, de consolider la formation des étudiants à la conceptualisation historique d’une problématique, de même que leurs compétences en termes de synthèse et d’argumentation et, dans le TD, de travailler l’exercice du commentaire de document historique, en mettant en œuvre une méthodologie d’analyse historique et en mobilisant des instruments de conceptualisation historique des problématiques liées à la formation nationale.

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« Calderón de la Barca, La hija del aire ». Ce titre poétique et mystérieux est celui d’une comedia en deux parties de Calderón de la Barca construite autour du personnage fascinant de Sémiramis, légendaire reine assyrienne, fondatrice de Babylone.

La pièce dialogue avec le genre de la tragédie, tout en réfléchissant, par l’entremise de la fiction théâtrale, sur cette figure du pouvoir féminin

Édition de travail : Calderón de la Barca, Pedro, La hija del aire, éd. Francisco Ruiz Ramón, Madrid, Cátedra, 1987 (et rééditions).

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Programme : José María Arguedas, Los ríos profundos, Madrid, Ediciones Cátedra.

Ce cours de littérature hispano-américaine est consacré au roman Los ríos profundos (1958) de José María Arguedas, œuvre majeure dans la production de cet écrivain péruvien fondamental du XXème siècle et texte incontournable pour comprendre le courant indigénisme et le renouvellement de ses formes, ainsi que la manière dont l’écriture de José María Arguedas (singulière dans le contexte de la quête de modernité littéraire des auteurs du boom) devient un combat pour révéler littérairement l’altérité et mettre en scène les rapports de pouvoir et de domination qui régissent la société péruvienne, bâtie historiquement sur la négation et l’exclusion des peuples andins autochtones.

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CM
Programme : Cinéma et révolution à Cuba.

TD
Santiago Álvarez, documentariste engagé : un regard cubain sur la discrimintation raciale aux États-Unis.
Corpus filmique étudié : Now, LBJ ainsi que des reportages du Noticiero ICAIC.
Méthodologie de l’analyse filmique et histoire du cinéma latino-américain pour contextualiser l’œuvre au programme.

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Les textes à traduire seront distribués en cours.

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Les textes à traduire seront distribués en cours.

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CM : Programme : le verbe espagnol à date moderne, morphologie, syntaxe et sémantique.

TD : Programme : Morphologie et sémantique lexicale de l’espagnol. On examinera d’une part l'organisation formelle du lexique (analyse de la structure des mots et des relations de forme  et de sens qui existent entre eux), d’autre part son organisation sémantique (analyse du sens des mots et des relations qu’ils entretiennent entre eux).

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